编者按：

　　为深入贯彻党中央关于科技人才评价改革要求，构建以创新价值、能力、贡献为导向的科技人才评价体系，2022年，阳光学院出台《专业技术职务聘任办法（试行）》和《阳光学院2022年个性化聘任条件认定标准》，以“破四唯”和“立新标”为突破口，开展首轮个性化聘任工作，从育人培养、应用型研究和社会价值三个维度评估教师个性化业绩价值，积极引导专业教师人尽其才、才尽其用、用有所成。

　　今年6月，学校进行了第一次个性化聘任。其中，共有11位老师通过实战实绩取得了中级和副高级职称。我校还将启动第二次个性化聘任，欢迎符合条件的实战人才踊跃报名自荐。

　　为助力专业教师学习先进实战经验，提升实践教学水平，12月14日晚，阳光学院实战典范经验分享会于线上举行。6名实战精英教师现身说法，面向全校专业教师及管培生分享了自己的实战“宝典”。我校党委副书记、校长助理杨海晋出席分享会。

　　陈晓珊

　　——“把作业写在身边场景上”典范

　　应用型战果：将绘本真实项目引入课堂，带领学生打造接地气、传得开、留得下的原创校园文化精品，获教改成果4项省级荣誉、完成福建省高校原创文化精品推广行动计划（全省仅20项入选）。

　　陈晓珊以《遇见更好的自己》为题，选取自己带领学生团队经历过的3个实战项目进行分享，生动讲述自己如何从勇敢迈出实战第一步，到实战中不断磨砺成长，最终收获成果的故事。

　　观点采撷：

　　实战是让学生系统接触一个项目，了解其从启动到落地过程需要经历什么。过程很苦，但能让学生的团队协调能力、学习主观能动性、心理调控能力、画面艺术处理能力等在短时间内得到迅速提升。不勇敢跨出心理的第一步，给自己创造一些可能，你就永远停在原地。人的一生，就是不断面对问题、解决问题的过程，打破自我设限的边界，用开放的心态迎接新事物，勇敢一点，现实没有你想象得那么难。与其晚一天开始，不如今天就行动。总有一天，那个一点一点可见的未来，会在你的脚下慢慢清晰。

　　叶允清

　　——“实战项目式教学改革”典范

　　应用型战果：主持跨境电商产业学院首个实战育人项目，带领学生团队运营跨境电商平台。目前，学生团队已具备独立运作同类项目的能力，该实战育人模式也已复制推广至跨境电商、大数据等专业。

　　叶允清以《转型实战之痛并乐》为题，围绕“选择之惑”“躬身入局”“收获金秋”“砥砺奋行”四个方面展开实战经验分享，并提出“教师团队复制”“学生专业扩大”“合伙人培养”“实战课程建设”四个未来目标。

　　观点采撷：

　　在改革转型的分岔路口前，我们都可以舒适地生活在自己的“小鱼缸”中，但尝试着跳出去，也许外面的世界也很精彩。

　　引企入校、招兵买马、实训室操、实战入局……一步步稳扎稳打，在实战过程中，需要我们有决心、信心和强大的毅力，与学生一起深度参与项目，完成任务。身为教师，如果我们没有参与，没能从中有所收获，也不了解学生在实际操作中遇到哪些问题，又如何为学生授业解惑呢？

　　每一条通往阳光的大道，都充满坎坷；每一条通向理想的途径，都充满艰辛与汗水；既然是心之所向，就全力以赴，砥砺前行。

　　陈敏

　　——“实战型高层次人才”典范

　　应用型战果：为学校成功申报福建省高等教育自学考试主考校资质、自学考试体制改革试点、成人教育函授等多项重要资质。

　　陈敏以《永远相信美好的事情即将发生》为题，围绕自身发展三个阶段，结合社会服务工作中的三个故事，生动讲述了自己与学校“相互成就”的过程经历。

　　观点采撷：

　　总说从“0”到“1”很难。我认为，从“0”到“0.1”更难。不妨用最土的办法去试一试，勇敢而坚定地迈出去，说不定机会就有了。

　　很多时候，我们的工作能力是被思维惰性拉住了后腿！所以，每个任务，我都尽可能想好解决方案，有时候甚至不止一个解决方案。

　　没有团队（伙伴）走不到现在，更走不远。用小的成就感来激发更大的成就欲望，团队会越做越充实，干劲越足。

　　热爱和工作是两个可以并行发展的事，热爱是生命，工作是生活。为了热爱，请努力奔赴山海。

　　严哲敏

　　——“跨专业毕业设计”典范

　　应用型战果：担任由我校学生自编、自导、自拍、自演的大电影《与阳光同行》总监制及全校系列专业招生宣传短视频负责人，成果为学校真题真做和新型毕业设计的典范。

　　严哲敏以《在实战中与学生共同成长》为题，通过项目简介、项目遇到的困难、项目效果等方面对实战经历进行分享，并提出进行“跨专业毕设大联合”“设置阶梯成长制度”“面向全校搭建精英班”等未来实战模式。

　　观点采撷：

　　实战，让我和学生相互赋予了彼此成长。

　　在实战过程中，不仅要淡化“师生”身份，与学生打成一片，在工作中共同承担任务；也要以身作则，严于律己，老师教学工作化，学生则在工作中学习专业化。

　　通过树立目标，让每个人都能各司其职，自主完成任务；做事中，批评与鼓励兼行；做人中，指导与共情相辅，满足学生自我价值感。

　　运用校企合作方式，引进社会资源弥补足项目短缺，并以此为契机，打通合作模式，同时让学生成员获得高质量就业机会，实现“三赢”。

　　邱爽

　　——“产业业绩突出”典范

　　应用型战果：搭建福建福铭食品有限公司烤鳗抖音电商项目，孵化烤鳗父子账号，GMV突破500万，成为抖音烤鳗带货类头部账号。

　　邱爽分享了新媒体学院师生直播带货项目的实战经验，提出了实战项目遇到的制度建设、组织管理、团队积极性等问题的解决方案。

　　智慧采撷：

　　以项目责任制、明确工作时间等方式建立角色边界，让学生在指定时间内专注于自身角色，并通过适当工作量、学分倾斜引导师生开展实战项目。

　　通过绩效考评、积分考评等方式进行精细化考核，尽可能明晰项目参与人的工作成果与个人回报；建立畅通出入机制，保持团队愿景一致。

　　明确多维度考核目标，多元化激励机制，为不同专长的老师同学找到合适方向，并定期进行跟踪及评估调整。

　　在不断尝试中找到适合学校师生团队带货的项目类型，并进行商务拓展；利用好校方的后备人员优势，不断扩充团队人员、制造竞争氛围。

　　杨雪韵

　　——“精英班育人模式”的典范

　　应用型战果：搭建新媒体学院第一个主播及运营精英班，为各产业项目输送直播人才，目前学生已具备相关岗位技能，深度参与5个产业项目。

　　杨雪韵以《校企合作“精英班”模式杰出人才培养的探索与实践》为主题，结合自身“筑梦”经历，分享自己如何通过制定培养方案、带领学子实训实战等方式，实现“教师所教”“学生所学”“企业所需”有机结合的过程。

　　智慧采撷：

　　每一位学生都是精英，每一位学生都具有可塑性。我们创立精英班的初衷，正是希望学生能学有所用。

　　在知识传授的过程中，有的时候老师的思维模式也会被限制住，反而学生可以赋予我们更多的想法和创意。

　　传统的大班授课模式，老师更多的只能教授学生理论方法。我们要让每个孩子都像领导者一样思考，在阳光学院，机会属于勇敢的创造者。

　　分享会后，实战教师们还与专业教师们进行互动答疑，围绕调动学子主动性和自驱性、如何在实战中正确把握师生关系等方面进行探讨交流。